De resolutores a creadores: cuando la teoría del Problem Posing aterriza en el cuaderno de un niño
¿Qué ocurre cuando los alumnos dejan de resolver problemas matemáticos y comienzan a inventarlos? A través de una experiencia de aula con patrones y secuencias, reflexiono sobre el potencial del problem posing para desarrollar el pensamiento algebraico, la creatividad, la metacognición y la autonomía matemática. Una mirada a la investigación educativa y a lo que sucede cuando cedemos a los estudiantes la oportunidad de construir sus propios problemas.