De la observación del patrón al sentido del símbolo: Aportes de Arcavi, Drijvers y Stacey para la didáctica de la generalización algebraica ResumenEl presente artículo de investigación y reflexión pedagógica profundiza en el desarrollo del pensamiento algebraico a través de la generalización de patrones figurativos y numéricos. Partiendo de las premisas planteadas en la primera … Leer más
Un marco para la transición de la aritmética al álgebra. 1. Introducción: El patrón como núcleo del pensamiento matemático El patrón y las actividades de patronaje son omnipresentes en el entorno y constituyen ideas centrales e instructivas en la disciplina matemática. Desde antes del inicio de la escolarización formal, la infancia interactúa espontáneamente con patrones … Leer más
Durante décadas, en Estados Unidos, en el Reino Unido y también en España, se asumió que el álgebra era un contenido “de mayores”. Se dejaba para la secundaria porque se pensaba que los niños pequeños no estaban cognitivamente preparados para generalizar, usar letras o pensar en relaciones entre cantidades variables. El resultado, demasiado conocido, es … Leer más